Bienvenidos a un episodio especial del podcast de Teden Español donde converso con algunos de nuestros oradores. Soy Charri Garbulski. Hoy conversamos con Beatriz Duke, que se especialista en la enseñanza de la electo escritura. En su charla que compartimos en esta misma temporada de Teden Español, Beatriz describe la forma en la que está logrando que los chicos que terminan la escuela primaria, sin saber leer ni escribir, puedan aprender a hacerlo en tan solo cuatro meses. En esta conversación, profundizamos en la metodología y debatimos otros desafíos de la educación en nuestros países. Esta es una versión editada de una conversación más larga que publica en mi otro podcast, a prender de grandes. Hola beha. Hola, qué tal? ¿Cómo va? Bien, muy bien. Bueno, qué aprendiste en todos estos años dedicada que chicos que quizás terminan la educación formal, sin ser capaz de leer y escribir, haciendo esfuerzos para que esos chicos finalmente aprendan a hacerlo, ¿qué aprendiste en todo ese trayecto? A ver, este trayecto empezó hace un montón de años, yo salí de la secundaria, había terminado la dictadura y eran tiempos en que algo había que hacer, para que no volviera pasar. y entonces yo descubrí educación popular, Pablo Frey, del Grupo For, bueno, todo una serie de grupos que estaban trabajando por la educación popular con la idea de que la el privatización iba a contribuir a generar conciencia y a promover ciertas miradas política que nos permitiría resistir nuevos intentos de dictadura. Y así fue que llegué a los barrios y me encontré con que, bueno,

los adultos estaban como en otra cosa y descubrieron los chicos de los barrios. Lo cuando decís los barrios es una ofemismo que usamos para decir los barrios pobres. Es básicamente los barrios en contactos de pobreza, lo que se suele llamar villa. Eso. Pero a la gente que vive en esos barrios,

le importa mucho que se llame en barrios.

Sin aclarar.

Sí, aclarar.

Ahí descubría los chicos de los barrios y que lo que te pasa cuando los descubrí en su barrio es que son divinos, son entusias, hasta son alegres, son... Bueno, chicos. ¡Exactamente chicos, inteligentes, capaces! Pero no sabían leer y escribir y me tomó más de 20 años. así es encontrar qué hacer. Perdón, posidas a los barrios como educadora o como investigadora de educación. O sea, ahí vas a intentar enseñar o a entender por qué no aprendían. En aquellos tiempos como educadora, fui educadora comunitaria un montón de años, incluso me recibí de maestra y se el majisterio intenté la educación formal durante un tiempo pero volví a los barrios y a fuerza de que los chicos no aprendían, yo soy licenciada en ciencias de la educación tampoco en la carrera encontré una respuesta, pero en la carrera me contacté con un equipo de investigadores de conicet que lideraban Ana María Borsoni, Celia Rosenberg, que estaban trabajando en una propuesta intercultural

de alfabetización. Y cuando me puse a, bueno, me fui integrando al equipo, descubrí que sabían cosas que yo necesitaba. ¿Qué intercultural? ¿Qué significa en este contexto eso? La idea tiene que ver con que, bueno, tiene que ver con un concepto de cultura donde hay distintas culturas que están interactuando. Entonces, con una mirada sociocultural, podemos pensar que las formas de crianza, las formas de estos chicos en los barrios, tienen diferencias respecto de las del alumno modelo, y que si no se tienen en cuenta esas diferencias, es muy difícil enseñarles. Claro, Entiendo que lo que dije en la presentación es así, verdad?

Y muchos chicos que termina en la formación, la educación formal, sin saberle aérea escribir. Y aprobaban el secundario. Aprovean entre comillas. El secundario en ese condario menos, es habido de menos caso, ingresan al secundario sin saberle aérea escribir. terminan la primaria, sensabable de escribir y desertan del secundario.

Ok, o sea, no terminan de aprender.

En general, terminan de estar...

Intenta... en el segundo año sin saberla y escribir. Terminan la primaria, sin saberla y escribir y desertan del segundo año.

Ok, o sea, no terminan de aprender.

En general, terminan de...

Intentan, intentan. Estos... creo que en este país hubo un gran loro que fue la posibilidad de que los chicos estén adentro del escuela, se avanzó muchísimo en esto. Los chicos no se van, Este termina la primaria, el problema que tenemos es que la terminan en estas condiciones

muchos chicos, ¿no? Terminan sin saberla de escribir.

Me cuesta como imaginarme, como es la vida, sin poder leer. Ya no digo escribir, leer primero. Es difícil de imaginarme vivir sin poder... O sea, estoy tan alejado de eso que me da culpa de decirlo, pero... de rible. Pues es que yo tuvo una experiencia maravillosa que hicimos con mujeres titulares del programa Yazazen, un programa de desarrollo social de ellas hace unos cuantos años para mujeres en situación de particular vulnerabilidad. Y era mujeres que el programa promovía que aprendieran, era entonces había terminado el secundario y se estaban formando como educadores dales. Y una de las cosas que charlamos con ellas fue esto, que se siente, no sabiendo leer y escribir, todos conocían a alguien, algún adulto que nunca había aprendido a leer y escribir. Y ahí apareció tremendamente una palabra que yo no hubiese usado, pero que ellas usaron que es vergüenza. ¡V vergüenza!

La sensación de estar todo el tiempo avergonzado de uno mismo, es terrible. No es solo la imposibilidad de conectar, de funcionar, casi iba a decir de conectarte con la cultura, pero eso ya es demasiado ambicioso. Es de funcionar, no puedes leer los carteles de la calle, digamos, no puedes... Bueno, lo maravilloso es que encuentran formas de funcionar,

e incluso de que vos no te descuenta.

Mira.

Mi primera experiencia con una persona en alfabeta en el primer barrio en el que trabajé, y yo era muy jovencita y nos quedábamos a las reuniones de la sociedad de Fomento. Y el no me acuerdo el presidente, creo que era de la sociedad de Fomento, el señor Madera, así se llamaba y el barrio se reía muchísimo. Este nombre no sabía leer escribir, pero había sido elegido porque era la persona más

honesta que todos conocían. la sociedad fomentó, el señor Madera, así se llamaba, el barrio se reía muchísimo, de este nombre,

no sabía leer escribir, pero había sido elegido porque era la persona más honesta que todos conocían. Y un día la había ido a la municipalidad a averiguar cuáles eran las calles que iban a faltar. Y entonces viene a abrir un cuaderno y empieza a leer el cuaderno y a indicar cuá ser en las calles que iban a faltar y yo que

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